国务院联防联控机制 :严把重要关口 做细做实农村地区疫情防控工作******
国务院联防联控机制农村地区疫情防控工作专班今天(1月11日)发布 ,为确保农村地区疫情防控平稳转段,保障广大农民群众生命健康安全,近日,印发《农村地区新型冠状病毒感染防控工作指南(乡村基层组织版)》,强调严把重要关口,做细做实农村地区疫情防控工作 。
《指南》强调 ,要组建防控服务队伍 。在乡镇党委政府领导下,由村党组织书记负总责 ,村“两委”负责统筹组织建立村级防控队伍 。发挥村民委员会等机制作用,通过网格化 、信息化等手段,实行分组 、分片(网格)联系 。登记管理村民基本健康信息 ,重点做好有基础疾病 的老年人 、残疾人 、孕产妇、孤寡老人和孤儿 、事实无人抚养儿童、留守儿童等重点人群健康服务工作 。承担摸底基本情况、组织走访巡查 、协助送医送药、辅助转诊转运、落细关爱照料、做好宣传引导等防控任务。
《指南》明确 ,要落实村民 、返乡人员 、重点人群、感染人群 的个人防护责任 。引导村民主动配合接种疫苗 ,按要求组织有重症高风险人群尽早完成疫苗接种,科学佩戴口罩 。引导返乡人员返乡初期和疫情严重时期尽量少聚集、少聚餐,不扎堆 ,减少与老年人尤其是患有基础疾病人群接触。村“两委”要掌握并上报本村重点人群健康信息,做好红黄绿色标识重点人群健康服务。感染人群出现发热等症状时,及时进行抗原或核酸检测。无症状感染者和轻型病例患者落实居家自我照护,出现持续高热 、呼吸困难等症状时及时去医院就诊 。
《指南》要求,要做好重点场所 、环节防控管理 。疫情严重时,适当控制集市庙会 、文艺演出、展销促销 、婚丧嫁娶等聚集性活动的规模 、频次和时长,倡导婚事 、丧事从简 。娱乐休闲 、宗教活动等场所暂停营业或开放;农贸市场 、银行网点等营业场所缩短营业时间 ;限制同餐人数或取消堂食 。
《指南》明确 ,要做好协助重点人群转运、联系抗疫物资配备等工作。组织动员有私家车的村民成立转运保障志愿车队。村卫生室要配足必要 的防疫物资用品 ,药品等可用量应保持在2周以上 。物资紧缺时 ,优先发放给重点人群和困难人员。
《指南》指出 ,要落实农业生产活动防疫措施 。统筹疫情防控和大田农业生产、畜禽养殖及疫病防治、农资产品流通。村“两委”根据农户需求组织开展代耕代种代养,协助组织做好投入品供应 ,将农业生产资料、粮食和重要农产品纳入疫情防控重点物资运输保障范围 ,确保农资顺利下乡,农产品顺利外运 。
(央视新闻客户端 总台央视记者 王凯博)
错过语言关键期 英语就学不好了?******
羊城晚报记者 何宁
在孩子的学前教育阶段,很多家长最关心 的 是孩子 的英语启蒙。不少家长为了抓住孩子 的语言敏感期,从刚出生不久就给孩子听英语磨耳朵 ;孩子稍大一点,就报各种英语早教班、启蒙班等 。但 是不少小学生家长发现,学前的英语学习似乎是徒劳 的,孩子以前会的单词和句子,到了小学全忘光了 。对于明年9月入读一年级的准小学生来说,英语学科该如何做好衔接呢?
英语学习要循序渐进打牢基础
“孩子语言的学习确实有‘关键期’或‘窗口期’ ,但这个时间跨度很长 , 是3—9岁,幼儿英语启蒙可以抓 ,但家长们不要过度焦虑 ,如果没有掌握正确 的启蒙方法 ,很有可能孩子到了中高年级阶段会对英语产生厌倦心理 。”广东实验中学省实荔湾学校第一小学部校长易敏多年来 的英语教学经验发现 ,兴趣是最好的老师 ,在培养孩子英语学习 的过程中,家长要去功利主义,要保持定力 、坚持长期主义。
易敏说 :“从幼儿园就开始学英语的孩子其实承受了很大 的压力,这些压力往往来自于家长过高的期望。我们都知道,一般英语的课外班 ,特别是有外教的课外班价格都不菲,很多重视孩子英语的家庭从孩子很小 的时候就开始在英语启蒙上花费颇多 ,但是英语的学习很重要的一点 是循序渐进 ,打牢基础,如果只是囫囵吞枣式学习,对单词 的掌握不牢靠 ,一旦到了小学中高年级词汇量增大时,学业压力增大 ,有些孩子会失去对英语学习 的自信、动力与兴趣。”
一年级开始学英语不会晚
谢女士的女儿现在广州一所名校读初二 ,英语成绩在年级一直名列前茅 ,在小学之前没有系统地学过英语 。谢女士认为 ,女儿刚上小学时 ,英语确实在班里是落后的,很多同学因为幼儿园学过英语 ,有 的还在双语幼儿园就读 ,口语和听力都遥遥领先 。谢女士说 :“现在回想起来,我觉得当时自己做得最正确 的事情就是摆正心态 ,我们那个年代初中才开始学英语,但一样有很多出类拔萃 的,语言学习关键看时间 的付出 ,女儿从一年级开始学,一点都不晚 。”
谢女士从培养女儿的学习习惯入手 ,每天督促女儿认真完成老师布置 的作业。谢女士说:“小学一二年级 的英语作业其实不多 ,也很简单,但 是我要求女儿一定要把基础打扎实 ,课本上的对话不但要读出来,还要默写出来 ,而且保证每个单词都不能写错。女儿很听话 ,课本被她背得滚瓜烂熟 ,每次考试英语都能拿满分 ,这不仅让她养成了细心 的习惯,还极大地激发了她学习英语的兴趣。到了小学高年级,她可以自主阅读简单的英语原版故事书,学习 的兴趣更加浓厚 。”
温馨提醒:
亲子关系、阅读兴趣比掌握单词数量重要得多
“从小学习外语 ,对幼儿来说更多 的意义 是在于学习能力 的提升,而非语言能力的优势培养 。在没有语境(沟通 、交流 的语言环境)的情况下 ,过早 、过度、不得法地让孩子进行英语学习,反而会浪费有限 的时间,甚至扼杀兴趣。”资深英语教育专家 、广东金融学院国际教育学院雅思学科带头人何凌提醒家长 ,幼儿英语启蒙可以抓 ,但不要过度焦虑 ,3—9岁都 是孩子语言学习的敏感期,小学一年级开始学习完全来得及 。
何凌建议家长,为了激发孩子英语学习 的兴趣 ,不妨利用精选过 的原汁原味的英语儿歌和童谣进行针对性 的语音启蒙,让孩子从小接受语音信号,培养英语的韵律感 。
自身英语基础比较好的家长不妨陪着孩子进行英语绘本亲子共读,“如果家长自身英语发音比较标准,可以带着孩子一起读 ;发音不 是太标准 的话 ,可以借助音频。亲子共读既建立了良好 的亲子关系 ,又培养了孩子阅读 的兴趣,它比孩子掌握多少个单词远远重要得多。”
(文图 :赵筱尘 巫邓炎)